如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在网络上有着70多(duō)万粉丝(fěnsī)的高中地理老师(lǎoshī)袁晓，一手出色的板书是他的“绝活儿”，这在越来越多应用多媒体教学的今天并不多见。通过手绘板书，袁晓把复杂难懂的地理知识形象化地展示给学生。众多网友留言说“舍不得擦(cā)”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术，辅修地理”。 这节课，袁晓正在给学生们讲解月相变化，一边(yībiān)讲一边画(huà)，知识点讲完了，月亮在不同日期(rìqī)呈现出的“阴晴圆缺”，也生动地展现在了黑板上。 济南大学城实验高级中学学生 连泽萍：老师的板画技术(jìshù)很厉害。 济南大学城实验高级中学学生 李铭宇：做地理题肯定是(shì)难免要用到图的，画板书可以帮助(bāngzhù)我们的学习和理解更上一层楼。 让地理知识(dìlǐzhīshí)鲜活 “美术小白”苦练画工 如今在袁晓的课堂上，同学们都听得津津有味；可在四年前，他刚刚参加工作时，面对这位只(zhǐ)比(bǐ)自己(zìjǐ)大七八岁的老师，很多学生都不买账。这位年轻(niánqīng)教师面临的第一个挑战，就是怎么用精彩的课堂“征服”学生。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最开始教新生，发现上课的时候，其实很多(hěnduō)学生并不是能达到百分之百认真(rènzhēn)听课的。当时事情的转折点(zhuǎnzhédiǎn)是，我那天很神奇地画了一个圆，那一刻学生觉得这个老师好像有两把(liǎngbǎ)“刷子”。 学生的(de)赞叹(zàntàn)让袁晓好像突然捡到了“武林秘籍”，那一刻，他突然想到，或许，这种(zhèzhǒng)直观又有趣的板画，就是打破课堂沉闷、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此，从未受过(shòuguò)专业美术训练的袁晓在课余时间偷偷下起了苦功。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最先画的圆是一个椭圆，或者这边画得好，那边就扁(biǎn)下去了，笔控(bǐkòng)不好。当时练了非常(fēicháng)多，经过大量的练习，它是一个水到渠成的事。 除了(le)苦练画工，袁晓发现许多地理知识的学习都需要极强的空间逻辑。他(tā)想，如果利用美术中的“空间透视(tòushì)规律”，把二维视图变成三维立体视角，学生们(men)肯定更容易(róngyì)理解。于是，在袁晓的备课本上，出现了许多“3D”画作。一年下来，他写了几大本教案，足足有八万多字。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：很多(hěnduō)色彩鲜艳的，包括立体的形式(xíngshì)来给他们呈现板画，更能(gèngnéng)震撼他们，先通过这种形式引发他们对地理学习的好奇心。 此外，袁晓总是(zǒngshì)琢磨着如何(rúhé)让枯燥的地理知识鲜活起来。为了(wèile)讲解空气密度和气流变化，他在课堂上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班的同学们去黄河边上，观察(guānchá)沉积岩以及黄河对地形的塑造状况。 在网上走红后，不断有学生(xuéshēng)通过私信向袁晓请教地理题，他(tā)在空余时间，都会一一回复讲解。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们会问我一些(yīxiē)问题，一来二去就成为网络当中的(de)师徒关系(shītúguānxì)，他还会跟我分享他的成绩、他的进步，他考上了大学。那一刻我感觉自己原来不光影响现实中的学生，甚至可能(kěnéng)也影响网络中的学生。 面对网络上“流量变现”的诱惑，袁晓有着自己(zìjǐ)的坚持。他(tā)说，走红是偶然，课堂才是主阵地。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们告诉我说，袁老师你(nǐ)可能是我现阶段的光，其实我想给他们说，我们是相互(xiānghù)被(bèi)照亮的，你们说的这些话也(yě)是对我的认可，也照亮了我在这一条教育的长路上去坚守自己的初心，越走越远。